Intégrer des vidéos dans tes cours

De nos jours, un professeur n’est plus le "détenteur du savoir" comme il pouvait l’être il y a quelques dizaines d’années. N’importe qui avec un accès à internet peut accéder à n’importe quel savoir.

Je pense que ce changement de paradigme de l’enseignement n’est pas encore suffisamment pris en compte dans les écoles.

On ne nous enseigne pas, en tant qu’enseignant, à ne plus avoir cette position de “détenteur de savoir”. Et pourtant, il est grand temps que cela change.

En pédagogie active, on veut rendre l’élève “acteur de ses apprentissages”. Un enseignant “détenteur du savoir”, c’est tout l’inverse.

Et comme je travaille dans une école à pédagogie active, j’essaie d’imaginer des séquences de cours où ce sont les élèves qui découvrent (plus ou moins) par eux-mêmes les différents savoirs que l’on veut leur faire découvrir.

Alors bien sûr, je ne me considère pas comme un prof qui n’explique jamais rien à ses élèves. Mais je suis plutôt là pour leur poser des questions, leur proposer des sujets de réflexion, m’assurer qu’ils se mettent au travail et maintenir un cadre de travail adéquat pour toute la classe.

Je dois donc concevoir en amont des séquences d’apprentissages où les élèves peuvent être relativement autonomes, en tout cas lors de certains moments.

J’adore, par exemple, utiliser des feuilles de route ou des plans de travail qui permettent aux élèves de travailler à leur rythme. Mais dans ce genre de situation, comment faire pour que chaque élève accède au savoir dont il a besoin au moment où il en a besoin ?

On peut toujours utiliser des documents de référence, mais cela demande aux élèves de lire énormément, et cela nous demande de faire beaucoup d’impressions (et si ton école ressemble à la mienne, les files devant les photocopieuses, les pannes de toner ou les bacs de papier vides, ça te rend sûrement aussi fou que moi…).

Je préfère donc utiliser un autre médium, avec lequel les élèves sont beaucoup plus familiers que nous : la vidéo.

Grâce à YouTube, nous avons accès à des milliers de chaines qui diffusent du contenu pédagogique adapté aux programmes scolaires et à nos élèves. En supposant que tous les élèves soient équipés d’un smartphone (et j’imagine que je ne prends pas trop de risques en faisant cette hypothèse) et que ton école a une bonne connexion internet (et c’est là que l’hypothèse est plus risquée…), les élèves peuvent tous accéder à ces vidéos directement en classe.

Cela fait donc quelques années que j’ai pris le parti d’inclure des vidéos dans la majorité des documents que je donne à mes élèves. Je trouve qu’une explication orale et visuelle est souvent meilleure qu’un simple document écrit, surtout dans nos cours de sciences où la matière n’est pas toujours évidente à comprendre… ce n’est pas parce qu’on lit la théorie qu’on comprend comment résoudre les exercices ! Un exemple en vidéo peut donc débloquer certains élèves.

Comment insérer une vidéo sur un document

Tu voudrais bien t'y essayer, mais tu n'es pas très à l'aise avec le numérique ? Pas de panique ! Je t'explique comment intégrer facilement des liens vers des vidéos dans les supports que tu donnes à tes élèves.

La première option est d'indiquer simplement l’adresse complète de la vidéo et l’élève devra la retaper. Pour leur faciliter la tâche, n’hésite pas à utiliser un raccourcisseur d’url tel que celui proposé par LaDigitale (https://ladigitale.dev/digilink/) pour leur simplifier la tâche.

Une autre manière de faire est d’intégrer un QR code que les élèves scannent avec leur smartphone. Tu peux utiliser le générateur de QR code de LaDigitale (https://ladigitale.dev/digicode/) ou directement générer le QR code avec Libre Office, si c’est ton logiciel de traitement de texte (Insertion > Objet > QR code). L’avantage du QR code est que c’est super simple et rapide pour les élèves, mais l’inconvénient c’est qu’il faut utiliser un smartphone. Si tu travailles sur un ordinateur portable ou sur des PC fixes, impossible de trouver la vidéo…

Si tes élèves ont accès à une plateforme numérique, tu peux également simplement y glisser les liens vers les vidéos.

L'option que j'éviterais est de faire rechercher aux élèves la vidéo que tu veux leur faire visionner en devant la rechercher sur YouTube. C'est le meilleur moyen pour qu'ils soient distraient et tombent sur une autre vidéo.

Pour éviter au maximum le vagabondage sur YouTube, tu peux également passer par DigiView (encore un outil top de LaDigitale : https://ladigitale.dev/digiview/#/) pour que les élèves aient accès à la vidéo que tu veux sans être pour autant sur le site YouTube. DigiView permet d'afficher uniquement la vidéo choisie, sans liens vers d'autres choses. En plus, il est possible de choisir à quel moment faire commencer ou s'arrêter la vidéo - pratique pour passer les pub qui pourraient être présentes en début ou fin de vidéo.

Quelques chaines pédagogiques

Si tu ne sais pas où trouver de bonnes vidéos pédagogique, je te liste ci-dessous quelques chaines YouTube que j’aime utiliser :

Voilà pour ma (petite) sélection !

Avec toutes ces chaines, tu devrais trouver absolument toutes les vidéos que tu veux pour créer des séquences de cours qui intègrent des capsules vidéos.

Des vidéos pour résoudre des exercices

Une dernière utilisation que je trouve intéressante est l’utilisation de vidéos pour détailler la résolution de certains exercices.

J’imagine que tu es souvent confronté à des séances d’exercices, et au questionnement quant à la façon la plus efficace de les corriger.

Est-ce qu’il faut donner un correctif détaillé à tous les élèves, quitte à imprimer des centaines de feuilles ?

Est-ce que donner un correctif détaillé encourage les élèves à regarder trop vite le correctif et à ne pas réellement essayer de résoudre l’exercice par eux-mêmes ?

Donner le correctif seulement après la séance ne permet pas aux élèves bloqués à un stade de l’exercice de continuer à avancer, donc est-ce une meilleure solution ?

Est-ce qu’une correction collective au tableau est réellement efficace (entre l’élève qui n’a rien compris et pour lequel cela va beaucoup trop vite, et celui qui a déjà tout fini et qui s’embête) ?

Ma réponse est encore une fois : utiliser la vidéo pour différencier.

Quand c’est possible, je mets un QR code avec la résolution complète de l’exercice juste à côté de l’énoncé. Les élèves n’ont donc pas le correctif directement sous les yeux, mais ils peuvent y accéder lorsqu’ils en ont besoin.

Ils ont en plus accès aux explications détaillées, qu’ils peuvent mettre en pause ou revisualiser autant de fois que nécessaire.

Cela me libère du temps pour aider les élèves qui en ont besoin en classe, cela permet aux élèves absents de se remettre en ordre plus facilement, puisqu’ils ont accès aux explications, cela permet aux élèves qui ont besoin de plus de temps d’avoir accès aux corrections à domicile également et cela responsabilise les élèves ; ils ne peuvent plus attendre que le prof arrive en sauveur pour leur expliquer comment faire – c’est à eux d’aller chercher la solution !

J’utilise aussi la vidéo comme rappel théorique sur les fiches d’exercices que j’utilise avec mes élèves (si tu ne vois pas de quel type de fiche je parle, tu peux cliquer ici pour aller en télécharger). Cela permet aux élèves qui préfèrent ce médium-là d’avoir accès facilement à un rappel.

Je constate que cela permet aussi à certains élèves de s’isoler et ainsi de mieux se concentrer, puisqu’ils ont alors des écouteurs dans leurs oreilles.

J'espère que, si ce n'est pas déjà dans tes habitudes, tu vas considérer la possibilité d'intégré la vidéo dans tes cours !